Exercício ou problema?
Vocês sabiam que ao ler um enunciado, alguns alunos vão encará-lo como um exercício e outros como um problema?
Por que isso acontece?
Essa diferença tem a ver com a existência ou não de um contato prévio e do costume do aluno em lidar com o tema.
Na Matemática, alguns conteúdos são pré-requisitos para outros, por isso, caso você perceba que o aluno ainda não teve contato com o tema ou não relembra (ou seja, se deparou com um problema), apresentá-lo de maneira interessante e contextualizada pode ser uma ótima estratégia.
O acompanhamento na construção do caminho do raciocínio Matemático desde o começo, sem pular etapas ou assumir alguns conteúdos como óbvios, pode transformar esse cenário.
Levar essa diferenciação em conta o convidar os alunos para uma atividade prática traz excelentes frutos para o ensino de Matemática.
O que vocês pensam sobre essa diferenciação? Que medidas podem ser aplicadas para facilitar esse processo?
Vamos desmistificar a Matemática juntos!
